关键字：儒家乐教思想对当代高校音乐教育的启示目录
儒家乐教思想对当代高校音乐教育的启示目录一、儒家乐教思想概述二、有教无类三、仁爱四、知行合一正文儒家乐教思想是我国传统文化的瑰宝，并对今天的高校音乐教育有着重要的影响和启示。对此应对儒家乐教思想进行系统的梳理、分析和解读，将其应用于当代高校音乐教育中，在获得教育质量提升的同时，也使儒家乐教思想得到继承和弘扬。关键字：儒家乐教思想;高校音乐教育;启示分析[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2020）05-0029-02一、儒家乐教思想概述儒家乐教思想是我国独有的音乐教育思想，历史悠久，内涵丰富，其产生可以追溯至夏、商、周时期。夏朝时期，祭祀礼乐逐渐成为享乐音乐。商朝时期，则出现了音乐教育的萌芽，特别是当时的乐器制作工艺，已经到达了较高的水准。周朝时期，礼乐教育体系已经初步形成，并形成了伦理化、宗教化的特点。经过这三个朝代的发展，使行为规范教育和审美情感教育、道德伦理教育和乐舞艺术教育成为一个共同体。西周至春秋时期，基于礼崩乐坏的现实，儒家思想的创始人孔子，提出了“复周礼”和“诗、书、礼、乐、射、数”的教学思想和内容，并确立了“兴于诗，立于礼，成于乐”的教学目标。
意思是说对于一个人的教育，应该从诗歌开始，并逐渐引导他们懂得礼教、有着良好的修养，成为一个独立的人。但是如果想更加成熟和完善儒家思想对中国的影响英语作文，则必须学习音乐，只有通过音乐教育，才能知书达理，有着健全的人格。对此孔子开办私学，将礼乐作为重要的教学内容，提出了“有教无类”等一系列教育思想，儒家乐教思想初步形成。此后，儒家思想的又一位代表人物孟子则继承和发扬了孔子的主张，提出了“与民同乐”“人性本善”的音乐美学思想。而另一位乐教思想的集大成者荀子，则强调视觉、听觉、语言等在音乐教育中重要的作用。至此，儒家乐教思想已经成为一个完整而丰富的体系，不仅是中国和世界文化宝库中的奇珍，更对今天的高校教育有着深远的影响和启二、有教无类有教无类，是指不管怎样人，都可以接受教育，而不能因为阶层、贫富、年纪等将一些人排除在外。这一思想的提出在两千多年前的封建社会是具有时代超越性的，其将教育对象从贵族下移至平民，扩大了教育的基础，对整个社会发展起到了巨大的推动作用。由此联想到高校公共音乐教育，这是一项面向非音乐专业学生开展的音乐教育活动，在两千多年前的封建社会，孔子便提出了“有教无类”，在新世纪的今天，则有着更充分的条件去继承和践行这一正确的思想，推动高校音乐教育的普及和发展，让所有大学生可以通过对音乐的学习实现个人的完善与提升。
近年来，伴随着高等教育的整体发展，高校公共音乐教育也取得了长足进步，下一步，则需要在以下几个方面予以完善：首先是继续增强认识。学校和教师，要发自内心地认可音乐教育对大学生学习、成长的价值和意义，认识到其在提升大学生审美和创新能力、群体合作意识、思想和身心素质等方面的独特作用。在此基础上，学校应该加大投入力度，完善硬件和软件建设关键字：儒家乐教思想对当代高校音乐教育的启示目录，并成立专门的公共音乐教育机构，制订详细的教学计划，增加公共音乐教师的数量，增强公共音乐教育教师的素质、能力和责任心，以确保各类教学和实践活动的顺利开展。同时，“有教无类”思想还有一个重要的启示在于，公共音乐教育的目标是让每一个大学生都得到音乐美的陶冶和润泽，得到相应的完善和提高，而并非培养音乐家。所以普及性应该是高校公共音乐教育首要遵循的原则。同时，又因为每一个学生的基础水平、年纪心理、兴趣爱好等都是不同的，还需要在普及的基础上，尽可能做到以人为本、因材施教，充分关照每一个学生的意愿和感受，为学生量身定制培养方案。唯有此，才能使公共音乐教育的价值得到最本质的体现和发挥，“有教无类”的思想才能在当代得到更加充分的继承和传扬。三、仁爱在儒家思想的代表性著作中，“仁”是一个高频词汇，先后有五十九章提到了“仁”字，“仁”是一种诸德圆融的最高境界，由此也引发了对高校音乐教育目标的审视和思考。
受到历史等原因的影响，知识和技能一直都是音乐教育的主要目标，虽然近年来，音乐教育在审美感知、艺术表现和文化理解等方面的作用被普遍认可，但是工具性、功利化倾向仍然是存在的，这既是与音乐艺术的本质规律相悖的，也不利于音乐教育活动的开展。所以需要得到及时纠正。首先，“仁爱”的思想启示着我们要认识到音乐教育是美育的重要组成部分。作为一种发现美、感知美和创造美的教育关键字：儒家乐教思想对当代高校音乐教育的启示目录，音乐教育在美育中是不可替代的。“与道德教育相比，其可以通过潜移默化和润物无声方式，悄然作用于学习者的内心，达到內化于心、外化于形的良好效果。”[1]其间没有枯燥的说教、严格的要求，只是在音乐鉴赏、表演、创作等活动中自然地完成。如同春风化雨一般，让学生在不知不觉、轻松愉快中，树立起真、善、美的追求，实现美育的最高目标。其次，“仁爱”的思想启示我们音乐教育的最终目的是育人。在音乐学习的过程中，知识和技能是一个过程和手段，而非最终目的。如果以知识和技能为最终目的，则是对音乐教育价值的遮蔽。所以要真正认识到音乐教育在思想素质、身心健康、综合能力等方面的作用，通过音乐学习和音乐活动，引导学生悄然接受正确的意识观念、精神品质和道德情操，以健全的人格和乐观的心态面对人生，实现自己的人生价值。
四、知行合一方，不能专对？虽多，亦奚以为？”意思是说，一个人纵然是满腹经纶，却难以在实践中有效地运用，这种学习的意义何在呢？由此获得的启示也是十分深刻的。长期以来，艺术实践环节一直是高校音乐教育的短板，学生掌握了相应的知识和技能，却难以在实践中有效运用，缺少实践的意识、机会和能力，失去了音乐教育最基本的价值和意义。所以要下大力气完善艺术实践环节，让实践贯穿于音乐教育的始终。首先，要真正认识到实践的重要性。实践性是音乐艺术的基本属性，学习知识和技能的重要目的也是为了实践。所以不能将教学局限在课堂上，而是给学生提供更多表现和创造的机会，让学生在学中做、做中学，达到知行合一的目的。今后学生毕业走出校园后，仍然可以通过自己合适的方式继续与音乐亲密接触。其次，要给学生提供更多的实践机会。以往，以课堂为主阵地的音乐教育，学生们难有实践的机会。今后儒家思想对中国的影响英语作文，则要将各类活动贯穿于教学中，与课堂教学并行发展。如各类文艺演出、社会公益活动、校园擂台赛等，鼓励全部学生参加，最终的结果并不重要，而是这个参与的过程对于学生的音乐学习和个人成长是大有裨益的。最后，学校要完善实践场地和设施建设。正所谓“工欲善其事儒家思想对中国的影响英语作文，必先利其器”，各类实践活动的开展，必须依托于一系列软硬件设施，对此学校应制订专项计划，拿出专项资金，用于各类场地和设施的完善，保证各项活动的顺利开展。[LL]