教学目的 一、使学生深入了解墨子学说的思想内涵，继承中华民族优秀的文化遗产，不断提高自身人文素质。 二、学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。 教学重点 对墨子兼爱 思想的认识和深入理解。 作者简介 朗读读1、2、3段墨子·兼爱，回答下列问题。 1、在墨子眼中，“天下之害”有哪些具体体现？ 2、为什么会出现这种局面？用什么方法可以消除？ 朗读第四段，回答下面的问题 天下之士君子为什么认为“虽然，天下之难于物故也。”怎样才能由难到易？ 找出下列各句中的通假字，并解释。 贵必敖贱 既以非之? 天下之难物于故也 天下之士君子特不识其利、辩其故也? 昔者楚灵王好士细要 教驯其臣 破碎乱行 敖，通“傲”，轻视 以，通“已”，已经 于，通“迂”（教学教研师训）墨子兼爱思想的认识和深入理解，迂远 辩，通“辨”，分别，辨别 要，“腰”的本字 驯，通“训”，训练 碎，通“萃”，聚集 艺 术 赏析 一、意质而语显 文章质朴充实，不重文采。文辞不加修饰，能就近取譬，浅近通俗，重在以理服人。说理具有严密的逻辑力量论辩一气呵成，气势非凡 。 二、逻辑严密，明辨是非。 思考与练习 在先秦诸子中（教学教研师训）墨子兼爱思想的认识和深入理解，墨家学派，可谓是与孔孟儒学比肩而立的两大思想流派。儒家讲“仁爱”，墨家讲“兼爱”，成为古代人道主义思想的两种主要形态。
他们共同的地方是都提出”爱人”的主张。不同的是，儒家仁爱建立在“亲亲”的血缘关系的基础上，认为只有在爱有差等的前提下墨子·兼爱，才谈得上“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。墨家反对儒家仁爱理论中的那种分亲疏、分等差、分厚薄、由近及远的仁爱思想。墨家认为，这种有差别的爱，正是造成天下之人不相爱的根本原因所在。 墨子认为， 兼爱互利是为治之道“兼相爱”并不否定自爱，而是把自爱与相爱结合起来，力求使自利与互利两不偏废，在这种爱意融融的相互义务性关系中，天下才能实现和谐、富足。墨子的这种兼爱思想是一种达致和谐的崇高理想，至今仍有其不可抹煞的思想内涵和现实意义，特别是对当今中国构建和谐社会具有重要的启迪意义。 * * * 墨 子 返回 返回 返回 墨子 约前468—前376 ，名翟,春秋战国之际著名思想家、教育家、学者，墨家学派的创始人。初学儒，后自成学派。其学说以“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”为核心， 对逻辑学、认识论也有探究。 《墨子》一书是墨子及其后学 著述的结集，据《汉书·艺文志》所 载，原有七十一篇，今存五十三篇。 一般认为其中《兼爱》、《非攻》、 《尚贤》、《尚同》等篇体现了墨子 本人的主要思想。
巨型铜砚――墨子砚的局部。 此砚长4.6米，宽2.6米，高1.76米，耗费铜、锡共2.6吨，雕有墨子头像及有关墨子的典故等内容，历时一年多制成。 相关图片 墨 子 塑 像 国与国相攻，家与家相篡，人与人相贼，君臣不惠忠墨子·兼爱，父子不慈孝，兄弟不和调。 以不相爱生。以兼相爱、交相利之法易之。 天下之士君子特不识其利、辩其故也。 此物何难之有？特上弗以为政、士不以为行故也。 返回 返回 一、 比较儒家“仁爱”与墨家“兼爱”思想的异同。 二、 今天应如何看待墨子的兼爱思想？