（精选8篇）阅读《上下五千年》及教学目标
《上下五千年》教案范文（精选8篇）
《上下五千年》教案范文 篇1
教材简析：
教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。
阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。
教学目标：
1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。
3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
教学重点：
激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学难点：
锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。
教学准备：
学生各买一本《上下五千年》；
学生各准备一本读书笔记；
课前预习：
选择阅读《上下五千年》中的一个故事我们学过的历史故事有哪些，能用自己的话说出故事的大概内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、旧知导入，激发兴趣。
1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）
2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；
五千年文化长河，源远流长；
五千年人物长幅，千姿百态；
五千年战争长卷，硝烟弥漫。
就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？
（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）
3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？
（板书：《中华上下五千年》）
二、简介《中华上下五千年》及其作者。
这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？
学生可能会说：
1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。
2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。
教师相机演示：
（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。
《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。
这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”
板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）
三、归纳读书方法。
（一）你打算怎样读这本书中呢？
1、学生汇报自己所学的读书方法。
（1）读通故事全文，不认识的字查字典；
（2）读懂文章讲了什么内容；
（3）知道文章表达的中心思想；
（4）品味并积累好的语言，好的段落；
（5）精读与略读相结合；
（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。
（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。
2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？
可引导同学们再从这几个方面说：
（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。
（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。
（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。
（4）这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。
（二）归纳总结读书方法：
阅读《中华上下五千年》
文章内容应理解
读书感受能标注
好词佳句常积累
历史知识要记牢
多读多思知识多
四、运用读书方法进行阅读
1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“（精选8篇）阅读《上下五千年》及教学目标，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）
2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。
（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）
3、指导学生选做读书笔记。
书名篇名
精彩词语
精彩句子
主要内容
感想体会
4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。
（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）
5、指导学生小组交流，取长补短。
五、明确读书要求，制订读书计划。
1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。
2、小组讨论怎么有效读完一本书。
明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。
（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）
3、在扉页上制定自己的读书计划。
4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。
（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）
六、小结：
真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
七、作业
课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。
《上下五千年》教案范文 篇2
教学目标：
1、让同学初步了解《上下五千年》和作者。
2、了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
3、通过导读，让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记
教学重点：
了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
教学难点：
让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
教学时间：
1课时
教学过程
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍自身读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。
2、请一两个同学讲中国历史故事。
3、小结并过渡：
在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。
同学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）
二、简介《上下五千年》和其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍资料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉和的时间从远古到清朝的战争前。
2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的.历史故事“风格独特、脍炙人口”。
三、教师讲《上下五千年》中的故事。进一步激发同学兴趣。
四、明确读书要求，制订读书计划。
1、明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才干更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能锲而不舍，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自身的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自身的感想和体会。
借来的书：在自身的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，誊写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自身的读书考虑痕迹。
3、制订读书计划，鼓励同学做到每天必看，根据自身的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
五、课外延伸，深化阅读效果。
在全班同学都读完《上下五千年》后，组织同学交流心得体会，联系具体故事谈谈自身读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
《上下五千年》教案范文 篇3
教材简析：
教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。
阅读 《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。
教学目标：
1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。
3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
教学重点：
激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学难点：
锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。
教学准备：
学生各买一本《上下五千年》；
学生各准备一本读书笔记；
课前预习：
选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、旧知导入，激发兴趣。
1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）
2、过渡： 五千年历史长廊，风云变幻；
五千年文化长河，源远流长；
五千年人物长幅，千姿百态；
五千年战争长卷我们学过的历史故事有哪些，硝烟弥漫。
就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？
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3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？
（板书：《中华上下五千年》）
二、简介《中华上下五千年》及其作者。
这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？
学生可能会说：
1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。
2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。
教师相机演示：
（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。
《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的战争前。
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。
这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”
板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）
…………
三、归纳读书方法。
（一）你打算怎样读这本书中呢？
1、学生汇报自己所学的读书方法。
（1）读通故事全文，不认识的字查字典；
（2）读懂文章讲了什么内容；
（3）知道文章表达的中心思想；
（4）品味并积累好的语言，好的段落；
（5）精读与略读相结合；
（6）常读常新，读而不厌（精选8篇）阅读《上下五千年》及教学目标，寻找新知。
（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。
…………
2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？
可引导同学们再从这几个方面说：
（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。
（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。
（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。
(4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。
（二）归纳总结读书方法：
阅读《中华上下五千年》
文章内容应理解
读书感受能标注
好词佳句常积累
历史知识要记牢
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多读多思知识多
四、运用读书方法进行阅读
1、 过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）
2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。
（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）
3、指导学生选做读书笔记。
书名篇名
精彩词语
精彩句子
主要内容
感想体会
4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。
（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）
5、指导学生小组交流，取长补短。
五、明确读书要求，制订读书计划。
1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。
2、小组讨论怎么有效读完一本书。
明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。
（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）
3、在扉页上制定自己的读书计划。
4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。
（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）
六、小结：
真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
七、作业
课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。
教后记
《上下五千年》教案范文 篇4
读书要求：
1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
读书准备：学生购买《上下五千年》。（现在书的版本很多，最好建议学生统一版本我们学过的历史故事有哪些，也便于我们帮助指导。）
读书设计：
我个人认为，阅读《上下五千年》不是一节课的时间就能完成的，它应该是一个长期的过程，这个过程可能对于咱们的小学生而言，并不是高兴的事情。因为上学期带领学生阅读《水浒传》，就有多数学生没能完成。学生的兴趣是一个方面，时间是一个方面，坚持应该是最主要的吧。于是这学期的阅读《上下五千年》，我打算这样来实施：
一、多准备，多激发。
1、开学第一周，我就建议班上的学生购买《上下五千年》，让学生先有个意识，为阅读这本书做准备。
2、在班上学生陆续购买《上下五千年》时，就利用一些可利用的时间讲述学生感兴趣的历史故事，激发学生自己阅读《上下五千年》的欲望。
3、推选能说历史故事的学生进行全班讲述，进一步激起学生阅读的欲望。
二、多引导，多鼓励。
1、引领学生走进《上下五千年》。
《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的战争前。
这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。
2、学习第10课《郑和远航》和第11课《司马迁发愤写》后，让学生再去读读《上下五千年》中这两个故事，让学生的知识形成冲突，相信学生会对《上下五千年》中翔实具体的故事产生兴趣。
3、从《上下五千年》中，你还能找到哪些我们学习过的历史故事？
三、多陪伴，多请教。
1、师生阅读，这是最好激励学生阅读的方法。我们可以两个星期抽出一节课的时间或是一个中午的时间，与学生坐在一起，静静地读读，这比老师的说要有实效地多。
2、亲子阅读。家长这个宝贵的资源我们不能浪费，熟知历史的家长可能比我们知识丰富，建议学生回家请教家长或考考家长，既让学生阅读了书，还能融和孩子与家长之间的关系。
四、多汇报，多交流。
1、可以全班交流阅读的历史故事，还可以与学生个别交流历史故事；可以是就故事而说故事，还可能评论故事中的人物等，这就能让学生更深地了解历史。
2、举行一系列的活动。如“我讲历史故事”“看成语说故事”等。让活动促使学生阅读《上下五千年》。
我们班现在才进行到第一步，最后能不能按我的设想进行落实，还要我们全班师生共同努力，毕竟阅读《上下五千年》不是一节二节课的事情，应该是一个长期地阅读，这就更需要我们老师经常提醒，经常鼓励，这样才能让我们学生坚持到底。
我读书 我快乐 阅读《上下五千年》教学随笔
通过教学了这课，我决定要和学生们一起在一个月内通读《上下五千年》。按理说，作为老师理应做好课前准备的，但这样的“准备”量太大，尽管以前也读过不少其中的故事，但系统行通读还真没有，回头会“补上”这一课。学习本课，我认为不仅是要让学生初步了解、认识《上下五千年》，更重要的是读书习惯的养成和制定读书计划。我与学生约定，制订一个具体的的读书计划，坚持每天都看，看在1~2月内完成，最好随手记下感想和体会，或制定作读书卡片。为了检验效果，1~2月内我们会有后继活动，如写读后感，交流故事与感想。
《上下五千年》教案范文 篇5
教学内容
我读书 我快乐 阅读《上下五千年》
共几课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生继续学习读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学
重难点
学习重点:
激发阅读兴趣,让学生在"读好书,读整本的书"的过程中体会与享受读书的快乐.培养学生的民族自尊心和爱国热情.
学习难点:
锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的良好习惯.
教学
资源
相关材料：
中国是世界四大文明古国之一，约有五千年的历史渊源，所以“五千年”也就代指整个中国历史。《上下五千年》为现代著名语言学家、教育学家林汉达所著，讲述了中国的实史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，无所不包。不过，当年明月在《明朝那些事儿》中发表观点：《上下五千年》的明朝历史基本全是胡扯，《明朝那些事儿》才是对的，真实的，，如“崇祯杀袁崇焕”，《上下五千年》称是皇太极的离间计，而当年明月极力反驳，称“崇祯能搞倒魏忠贤，还会受离间计骗吗？那是清朝史官有意突出清朝满族人的智慧，实质是明朝奸臣温体仁所为。”
预习
设计
1.选择阅读《上下五千年》中的一个故事,能用自己的话说出故事的大概内容
2仔细阅读，并做好批注
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：导入(2分钟)
第二板块：精彩回放——我来描述你来猜(20分钟)
学生出题，学生猜
第三板块：畅所欲言——点击人物论英雄(12分钟)
介绍孔子
讲关于孙膑的故事
介绍勾践
介绍项羽
第四板块：反思回味——三言两语说收获(5分钟)
小组交流汇报
第五版块：总结(1分钟)
第一板块：导入
经过两周的阅读，我们已经读完了《上下五千年》的第一部书，了解了许多脍炙人口的历史故事，认识了许多叱咤风云的人物，今天我们就来通过交流分享大家阅读第一本书的收获。
第二板块：精彩回放——我来描述你来猜
1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、师：看了你们的表现，老师真高兴，你们的概括能力提高了很多，但在读书的同时也加入自己的思考，下面进入第二环节：
第三板块：畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
出示：孔子 孙膑 勾践 项羽
2、2分钟作准备。
3、汇报交流：
a（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
b（孙膑）对他大家应该不陌生吧，你了解他的哪些故事？
c（勾践）我们曾经学过一篇关于他的文章,《卧薪尝胆》，你还知道什么？
d（项羽）知道霸王别姬的典故吗？这就是那位楚霸王，谁来评价一下？
经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？
小结：主编推荐这本书，就是给渴望了解历史的青少年一份厚礼，这些优秀的代表，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添光彩。当我们重温这五千年的历史时，不禁为之而自豪。
第四板块：反思回味——三言两语说收获
1、拿出《上下五千年》。
2、分小队交流自己的心得体会