（衡实动态）五十六个民族,||繁荣团结之花
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五十六个民族,五十六支繁荣团结之花,五十六个民族,凝聚成我们共同发展的中华民族大家庭。为丰富学生的精神文化，引导学生全面了解我国民族渊源及其优秀文化，奥校初中部以 “最炫民族风”为主题展开了各学科知识的整合，开展了一系列以学科整合为主要形式的学科实践活动。
系列一
语文学科“听、说、读、写”话民俗
语文学科紧紧围绕“中华民风民俗”这一单元专题进行学习。从热闹而温馨的《北京的春节》，到民族艺术中的“活化石”《藏戏》民俗民风小报，从《各具特色的民居》到热情好客的《和田的维吾尔人》，语文学科深入到全国各地的民族聚居点 “采风”，走进学生的生活（衡实动态）五十六个民族,||繁荣团结之花，进行了民族文化、民风民俗的了解与学习。根据教学安排，教师还与学生们一起根据单元“口语交际”与“习作”的要求进行了不同民族、不同方面的风俗习惯的交流以及小组展示活动，大大激发了学生的民族自豪感。同学们还对文章的写作方法和表达特点进行了总结和积累，从不同角度写出了自己对中华民风民俗的理解和感悟，在完成学习目标的同时民俗民风小报，达到了本次单元专题学习的目的。
感知民俗民风
系列二
多学科、多维度探究民族知识
五十六个民族是一家。在历史上各民族间就结下了不可分离的血肉联系。政治学科从维护民族团结的角度出发，引导学生探究了汉族和少数民族之间的关系，培养学生形成民族平等的意识、维护民族团结的意识。
地理学科从学科角度讲解了少数民族的区域分布特点；并结合地理环境分析了少数民族的传统民居特色和饮食特点，培养学生浓厚的爱国感情。
历史学科则从民族关系的演化史进行了详细解析，并对特定历史阶段的民族关系进行了解读；从历史的角度分析了民族文化、民俗民风的历史渊源，培养了学生民族融合、民族交流的民族意识。
多学科整合教学，旨在培养学生的思考深度，更深度地更广泛地探究了中国的民族文化；同时也培养学生的思维广度民俗民风小报，提升了学生从不同角度观察民族文化的意识和能力。
多学科探索民族知识
系列三
精心设计民族脸谱
为培养和提高学生的动手实践能力、 构图绘画能力、文字编辑能力和汉字书写能力，在美术老师的指导下，同学们制作了具有浓厚民族特色的脸谱（衡实动态）五十六个民族,||繁荣团结之花，感受不一样的民族风情。
制作民族特色的脸谱
系列四
学唱经典民族歌曲
音乐能够触动学生的情感，震撼学生的心灵。在音乐老师的指导下，结合音乐课本中关于民族的歌曲，孩子们学唱《五十六朵花》、《爱我中华》、等经典歌曲。在动听的旋律中，同学们感悟民族文化的魅力。
学唱民俗歌曲
系列五
制作民风、民俗手抄报
为了丰富学生的课外生活，提高学生动手、动脑、运用知识的能力，更好地体现全课程理念，我们举办了“民风民俗”手抄报活动。每个学生利用课余和双休日积极搜集认真制作，交出了一份份字迹工整、配图清晰、版面合理、色彩协调的手抄报。
一张张精美的手抄报不仅展示了同学们的成果，也展现着学生对民族风的认识，更展示了学生的成长和进步。
设计民族手抄报
结尾
，“全课程”理念是当前基础教育的热点话题，也是一种正在逐步探索中的教学形式。虽然我们所进行的基于各学科参与的“学科整合实践活动“才探索了一年，但是已经受到学生的喜爱和家长们的支持。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信初中部老师在学科实践的道路上一定会阅遍途中美景，感受教学之路的欢乐！
撰稿：刘旭