《走访民间艺人》教学视频（北京第二实验小学）
《走访民间艺人》教学视频
课例名称：走访民间艺人
授课老师：王京明
所在单位：北京第二实验小学
教材版本：教育部2013人美版
教材分析
本课属于“综合·探索”学习领域，教学中应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。课中所呈现出的色彩鲜艳、造型各异、形象生动的民间艺术品，都出自民间艺人的巧手。
这些精美的艺术品具有实用简洁、因材施艺、质朴率真、象征寓意等特点，从而引发学生想要深入了解的愿望，促使学生关注自己喜爱的民间艺术，结合本地区的资源，找一找身边的民间艺术，了解身边的民间艺人，从而制定一个走访方案。通过走访，不仅让学生感受民间艺术的魅力，体验民间艺术的多元性，还引导他们运用多种收集整理信息的方式方法，多角度了解民间艺术创作的知识背景，获得丰富感受。
另一方面，对注重人际交往等综合能力的锻炼与培养，理解民族传统艺术的文化内涵，落实在文化理解、创意实践、审美判断等美术学科核心素养方面的渗透。
学情分析
中年级学生思维活跃，喜欢探究。但很多学生对于自己所处地域或者国家范围内的民间艺术了解不够，缺乏必要的保护和传承意识。因此，希望通过这节课引导学生认识自己身边的民俗文化和中国传统工艺。对于四年级学生来说，以他们为主体的走访活动不多，学生对于走访的程序内容民间艺术的魅力，特别是如何与艺人交流、提出有意义的问题，是学生们能力较为欠缺、需要探究引导的重要环节，这也是本课应重点培养学生在主动参与、有条理地思考问题、了解相关艺术创作知识等方面的综合探索能力。
教学目标
知识与技能：初步了解北京和福州具有代表性的民间艺术的种类及艺术特点，感知民间艺人的精湛技艺和聪明才智。了解走访这种学习形式，掌握走访的基本方法步骤。过程与方法：通过合作探究、观看录像、现场视频连线等多种教学活动，让学生初步体验、实践走访的学习形式。情感态度和价值观：感受民间艺人精湛的技艺和执着的工匠精神，引导学生创新实践的意识，培养学生继承并传承中华优秀文化传统的精神。
教学重难点
重点：探究走访民间艺人的步骤方法。
难点：引导学生思考、探究在走访时进行有效提问，从而与艺人能够深入地交流，解答自己的疑惑，获取知识和丰富的情感体验。
教学过程
一、导入新课
1. 初步感受民间艺术品的美感及艺术特点。每组都摆放了一件民间艺术品，请大家先看看、摸摸民间艺术的魅力，并说一说这件民间艺术品的名称是什么，它的造型有什么特点，你有什么感受。
2. 教师演示“鬃人”。
师：它还有个名字叫“盘中戏”。它们是怎么动起来的呢？鬃人底下有一圈鬃毛，当我敲打铜盘的边缘时，靠鬃毛的弹性，盘中的人物就能舞动起来。可别小看这个鬃人，它蕴含着物理知识，采用多种工艺制作的手法，再现了京剧艺术，是当之无愧的北京“非遗”艺术品！要想了解这些知识，大家可以通过什么途径获得呢？
生：通过相关书籍、上网查找、老师讲解等方式获取。
师：其实有一个最直接的方法，我们可以通过走访民间艺人来了解。今天就让我们一起研究怎样走访民间艺人。
教学意图：通过直观的观察激发学生想要深入了解的愿望。教师演示鬃人的玩法，激发学生的学习兴趣。通过欣赏，提升学生想要“走访”的兴趣，从而引出本节课的课题。
二、探究走访的步骤方法
1. 小组合作初步探究走访的方法内容。
师：走访民间艺人，我们分成三步，包括走访前、走访中及走访后的内容。同学们一起讨论走访需要做些什么。
生：小组合作，汇报讨论结果。
师生交流不同意见进行调整，制定走访方案。
教学意图：了解走访之前要做的工作，为后面的环节做铺垫。初步了解走访方案的内容并与走访前、走访中形成呼应。
2. 观摩走访视频，初步了解走访的过程方法，关注走访中的提问。
（1）观看走访风筝艺人视频。
师：在走访之前，他们都设计了哪些问题？通过艺人的回答，你学到了哪些风筝的相关知识？在整个走访过程中民间艺术的魅力，你感受到风筝艺术的哪些美感？
生：沙燕的种类，胖燕、瘦燕、比翼燕等图案。
制作方法，如劈、挂、烤等。
师：这是跟它的艺术特点有关的，也是我们美术学科最关注的，我们把这样的问题归为“艺术特点类”。制作方法则是方法技能类的问题。
师：从孔爷爷的回答中，你们了解到哪些知识？
生：沙燕的种类、图案的寓意及怎么做风筝。
师：制作风筝最重要的就是骨架。大家看孔爷爷娴熟的手法，说明孔爷爷技术精湛，他的手艺肯定注入了他很多的心血。
师：拟人化设计寄托了民间艺人对生活的热爱之情，吉祥图案的装饰表达了他们对美好生活的愿望，你们感受到民间艺人的聪明才智了吗？经过这么精湛的工艺制作出来的风筝是不是特别漂亮？请问你感受到了那些风筝的美感吗？
师：同学们还记得这个图案吗？它有什么寓意？
生：梦、中国梦、国富民强。
师：民间艺人不光在传承传统艺术，还将现代的新思想、创新意识融入他的艺术创作中，与时俱进，创新发展。民间艺人在艺术的道路上不断地孜孜以求，这种对艺术执着追求的态度，我们要细细品味。
师：通过观看视频，你们能评价一下他们在走访中哪里做得好吗？他们都有哪些记录方式？
生：有礼貌、记录方式多、相互配合默契、欣赏做法等。
生：相机、录音笔、纸笔等。
教学意图：通过观看视频，让学生总结走访中要注意什么，培养学生检索重要信息的能力。通过问题，让学生学会在短时间内提出有价值的问题，从而初步解决本节课的难点。
三、模拟走访体验实践
1. 创设情境，准备模拟走访。
师：经过讨论，我们总结出这些方法，我们是不是可以利用这个方法走访更多的民间艺人呢？你们想走访谁？
（1）课件演示毛猴的基本材料及制作方法，欣赏毛猴作品。
师：民间艺人从自然界中发现艺术创作的媒材，巧妙地利用它们的材质和造型。你们看毛茸茸的辛夷像什么？再看看蝉蜕的头部像不像猴头？再把蝉蜕的四肢分解组合，小毛猴就活灵活现啦！
（2）师生简单交流一下作品的内容。
（3）简介毛猴艺人。
师：没想到吧？这些不起眼的材料成了民间艺人艺术创作的媒材，能表现出这么精彩的作品，它们的作者就是“毛猴李”的传人杨爱玲老师。杨老师的毛猴作品精巧细腻，多次获奖，我们今天就来采访杨老师。
（4）师生交流总结出采访前要做的准备：了解知识、联系艺人、设计问题及分工。
师：我们刚刚已经了解了基本的知识《走访民间艺人》教学视频（北京第二实验小学），走访时问题是至关重要的。请小组讨论，从美术学科的角度提一个你们觉得最有价值的问题。
（5）小组合作探究。
（6）安排分工。
师：分工最重要的是记录和配合，请大家利用好这些记录工具。
教学意图：通过小组探究培养合作学习的能力，提高学生筛选重要信息的能力。
2. 现场视频，模拟走访民间艺人。
师：万事俱备，只欠东风了，我们现在没有办法走出去，大家有没有好办法？
生：打电话、通过视频跟杨老师互动。
师生：操作微信视频连线——杨爱玲老师。
师：现代信息技术真的是特别快捷，不光实现了我们的现场走访，同时还把走访民间艺人的过程记录了下来。谁来说说通过杨老师的回答，你有哪些收获，可以用什么方式分享给更多的人呢？
教学意图：通过电话采访让学生善于利用现代信息技术进行走访，在课上拉近民间艺人与学生的距离，从而激发学生的学习热情，感受民间艺术的魅力。
四、探究走访后的内容
1. 师生探究走访后的内容。
师：我们可以利用什么方式去分享我们的收获？
生：视频、小报、录像等。
师：这才是我们走访民间艺人完整的思路。
教学意图：思维导图观察整个教学环节，引导学生有条理地思考探究。
2. 进一步拓展，走访后实践与创新。
师：走访孔爷爷的同学们不光用这些方式去分享他们的收获，还进行了艺术实践——出示贺卡。老师也被他们的热情所感动，将他们的艺术实践作品设计在贺卡上。
师：艺术家们用自己的方式表达了对民间艺术的热爱和传承。风筝——风筝雕塑，大家看，用雕塑的形式展示了我们民间艺术特色，又赋予了它新的活力。剪纸——小红人装置艺术，还有艺术家把民间剪纸和现代装置艺术连接在了一起，他的创意曾经在国外都引起了轰动。这些艺术家的作品既表达了他们对民间艺术的热爱，同时也用他们创新的方法传承着、发展着民间艺术。教学意图：学习不同的分享方式，感受从学生到教师再到艺术家们都在传承和创新这些民间艺术。
五、引导学生表达对民间艺术的感受
1. 创设情境，引导学生表达感受。
师：今天我们也近距离地接触了民间艺人《走访民间艺人》教学视频（北京第二实验小学），相信大家也有很多的感想。那我们就用一句话来表达你对民间艺人的情感。请把这句话写到这张爱心卡上。（出示心愿卡）学生写心愿卡——“民间艺人我想对您说”。
2. 学生交流感受，贴出爱心卡。
师：传承和创新民间艺术是我们的责任。在我们身边还有很多优秀的民间艺术等着你们去走访，等着你们去发现，等着你们去传承！
教学意图：通过本节课的学习，让学生表达对民间艺人的崇敬之情。鼓励学生走出去，走访更多的民间艺人，了解更深的民间艺术，培养实践能力。